Search Results

PROTECTED CHARACTERISTICS PROMOTING THE NINE PROTECTED CHARACTERISITICS The Equality Act became law in 2010. It covers everyone in Britain and protects people from discrimination, harassment and victimisation. ​ The Equality Act protects people against discrimination because of the protected characteristics that we all have. ​ Under the Equality Act, there are nine protected characteristics: Age Disability Gender reassignment Race - including colour, nationality, ethnic or national origin Religion or belief Marriage or civil partnership Sex Sexual orientation Pregnancy and maternity No form of discrimination is tolerated at Captain Webb Primary School and our pupils show respect for those who share the protected characteristics. ​ We do not teach about all the protected characteristics in every year group. The curriculum is planned and delivered so that our pupils develop age appropriate knowledge and understanding during their time at Captain Webb Primary School (see below). ​ Each year group also have a selection of books to support in the delivery of the nine Protected Characteristics. Protected Characteristics - Content by year group. Nursery Reception Year 1 Year 2 Year 3 Year 4 Year 5 Year 6 Captain Webb Primary School Equality Policies Pupil Equality Policy Staff Equality Policy

Наш последний отчет Ofsted за 2019 год Чтобы просмотреть предыдущие отчеты, посетите панель данных Ofsted School для нашей школы, щелкнув ссылку ниже.

Особые образовательные потребности: школьное предложение В Captain Webb наша главная цель - предоставить инклюзивную учебную программу, которая дифференцирована и учитывает потребности ребенка и способность предоставлять доступ ко всем разделам учебной программы наравне с их сверстниками. Мы считаем, что этого можно успешно достичь за счет тщательного группирования и планирования с учетом, при необходимости, рекомендаций внешних агентств. Мы понимаем, что каждый ребенок индивидуален и учится по-своему, а методы обучения должны быть адаптированы для всех стилей обучения. Наше школьное предложение подчеркивает, что мы можем предоставить детям с помощью SEND, и тесно связано с нашей политикой SEN. Взаимодействие с другими людьми Идентификация: Взаимодействие с другими людьми Наша политика SEND подчеркивает, как дети выявляются и тщательно контролируются, когда возникает озабоченность по поводу особых образовательных потребностей или инвалидности. Это соответствует рекомендациям Кодекса поведения SEND (2015 г.) и тесно связано с местным предложением Telford and Wrekin. http://www.telford.gov.uk/send Любые опасения относительно вашего ребенка следует сначала обсудить с классным руководителем, который свяжется с SENDco. Затем классный руководитель и SENDco могут встретиться с родителями, чтобы обсудить поддержку вашего ребенка и дальнейшие шаги. Взаимодействие с другими людьми Вмешательства: Взаимодействие с другими людьми Раннее вмешательство должно быть основой стратегии вмешательства школы - это требует от школы проведения текущих оценок в дневном уходе, яслях, приеме и первом классе, а также отслеживать успеваемость детей. Рекомендуется ограничить количество программ вмешательства, чтобы обеспечить высокое качество программ, хорошее управление и влияние на достижения. Взаимодействие с другими людьми Волна 1 - Инклюзивное обучение всего класса Качественное обучение в первую очередь для всех детей. Эффективное включение всех детей в ежедневное высококачественное обучение грамоте и математике. Под руководством учителей при поддержке ТА Волна 2 - Целевое обеспечение Целевое обеспечение - это обеспечение, которое дети получат, если они добьются меньшего, чем ожидалось, прогресса в рамках положения волны 1. Он может быть основан на рекомендациях сторонних агентств и потребует карту условий, чтобы выделить точные вмешательства, включая исходные данные, чтобы гарантировать измеримость прогресса. Дети могут получать некоторые из этих вмешательств, часто в небольших группах, в зависимости от их потребностей. Под руководством учителей или под руководством учителей и под руководством технических специалистов Обеспечение повышенных потребностей волны 3 Обеспечение более высоких потребностей - это обеспечение, которое получит небольшое количество детей, если обеспечение второй волны не позволит им добиться постоянного прогресса. Он будет основываться на рекомендациях внешних агентств и потребует подробной индивидуальной карты обеспечения, чтобы выделить точные вмешательства, включая исходные данные для обеспечения измеримости прогресса. Это очень индивидуальное положение. Под руководством учителей или под руководством учителей и под руководством технических специалистов Четыре области потребности: В Captain Webb мы следуем кодексу поведения SEN (2014 г.), чтобы определить четыре основные области, в которых мы нуждаемся. Эти: Общение и взаимодействие Познание и обучение Социальное, эмоциональное и психическое здоровье Сенсорное и физическое развитие Мы понимаем, что у детей может быть более одной области потребностей, и они могут быть взаимосвязаны. В местном предложении Telford and Wrekin подчеркивается, как местные органы власти стремятся удовлетворить потребности детей с SEND, с подробным описанием ресурсов и услуг, доступных тем, у кого есть особые образовательные потребности или инвалидность в той или иной форме: http://www.telford.gov.uk/send Услуги, доступные родителям: В Captain Webb мы стремимся построить позитивные, поддерживающие отношения с родителями, чтобы обеспечить детям и их семьям все самое лучшее. Чтобы помочь в этом, мы предлагаем: Дни консультации с родителями на условно Доступны встречи с классным руководителем / SENDco для обсуждения родительских проблем Предоставление карт для родителей на ежеквартальной основе, и обсуждение прогресса Родители полностью информированы о поддержке, которую дети получают в школе и от внешних агентств. Возможности для родителей и детей поделиться идеями и обсудить условия в школе Идеи, как поддержать детей дома Встречи с SENDco / классным руководителем и родителями для обсуждения участия стороннего агентства, например, после посещения LSAT Следующие услуги могут быть полезны родителям, нуждающимся в поддержке. BEAM http://beeu.org.uk/self-help/ Местное предложение Телфорда и Рекина http://www.telford.gov.uk/send МАСС http://www.telfordsendiass.org.uk Родители открывают двери (POD) http://www.podstelford.org/ Ican2 http://www.ican2.org.uk/ занятия для детей с ограниченными возможностями Взаимодействие с другими людьми Участие учеников Взаимодействие с другими людьми В Captain Webb мы считаем крайне важным вовлекать детей в процесс принятия решений, включая их самих, и решения в отношении всей школы. Дети полностью информированы о своих целях, и им предлагается поделиться своим мнением о них и оценить свой прогресс в их достижении. Все дети в реестре ОТПРАВИТЬ также заполнят одностраничный профиль, рассказывая о том, что для них важно, о том, что им сложно, и о том, как их лучше всего поддержать. У учеников есть возможность присоединиться к школьному совету, где они могут высказать мысли и идеи своих одноклассников. Школьный совет собирается на регулярной основе, принимая предложения одноклассников для обсуждения на собраниях. Взаимодействие с другими людьми Право на учебную программу Свод правил SEN (2015 г.) гласит: Все дети и молодые люди имеют право на соответствующее образование, соответствующее их потребностям, способствующее высоким стандартам и раскрытию потенциала. Это должно позволить им: • добиваться наилучшего • стать уверенными в себе людьми, живущими полноценной жизнью, и • совершить успешный переход во взрослую жизнь, будь то работа, дальнейшее или высшее образование или обучение В Captain Webb мы стремимся обеспечить всем детям доступ к полной учебной программе, и дифференциация является ключевым инструментом для этого. Текущее оценивание помогает учителям определить возможные области трудностей и, таким образом, решить, как их можно свести к минимуму, внося изменения, чтобы учебная программа была доступна для всех. Мы обеспечиваем дополнительные потребности различными способами, в том числе: поддержка в классе для небольших групп малая группа или отказ 1-1 индивидуальная поддержка класса / индивидуальный отказ дифференциация ресурсов специализированные ресурсы Воспитание поддержки Карта обеспечения всей школы (см. Приложение) школа предлагает волны вмешательства.docx Особые удобства и доступ Взаимодействие с другими людьми Мы стремимся обеспечить всем детям возможность доступа ко всем сферам школьной жизни, гарантируя, что они смогут полностью реализовать свой потенциал. Во всех зданиях есть удобства для инвалидов. Поручни, пандусы и тщательный выбор классных комнат обеспечивают доступ для всех. При необходимости будут запрашиваться консультации у родителей и сторонних агентств, чтобы обеспечить полное удовлетворение потребностей детей. Для обеспечения доступа детей к полной учебной программе могут использоваться дифференциация, ресурсы и специальное оборудование. Стили обучения являются важным фактором при планировании уроков, обеспечивая удовлетворение всех потребностей. Все дети включены во все сферы школьной жизни, где будут задействованы необходимые альтернативные способы работы, чтобы все могли участвовать. Внешние агентства / услуги школы поддерживают связь с Взаимодействие с другими людьми В Captain Webb мы опираемся на опыт ряда сторонних агентств, которые поддерживают и консультируют нас, чтобы помочь нам удовлетворить потребности детей, у которых есть ОТПРАВИТЬ. Это включает: Команда Telford and Wrekin SEN Панель справедливого доступа Служба поддержки поведения (BSS) Раннее вмешательство Консультативная группа по поддержке обучения (LSAT) Педагогическая психология (EP) Логопеды (СОЛТ) Трудотерапия (ОТ) Служба сенсорной инклюзии (SIS) Школьная медсестра Семейная связь Служба психического здоровья и благополучия Bee U Советники МАСС SENDco также регулярно посещает встречи по обновлению сети и поддерживает связь с другими SENDco за советом и поддержкой. Взаимодействие с другими людьми Переходные меры Когда ребенок прибывает или покидает школу Captain Webb, мы будем поддерживать тесную связь с родителями и предыдущей обстановкой, чтобы обеспечить хорошее понимание потребностей ребенка и того, как его лучше всего поддержать, включая следующие шаги. При смене класса в начале нового учебного года у детей будет больше дней, чтобы познакомиться со своим новым учителем и обстановкой в ​​классе. Если это будет сочтено необходимым, у детей могут быть дополнительные дни, чтобы поддержать процесс и укрепить доверие. Учителя детально обсудят детей, в том числе поделятся последней картой снабжения и успехами, достигнутыми за год. Все дети, зарегистрированные в реестре SEND, также заполнят одностраничный профиль, рассказывая о том, что для них важно, о своих трудностях и о том, как, по их мнению, лучше всего их поддержать. Ребенку может потребоваться информационная книга об их новом классе и способностях, чтобы поговорить об этом с семьей и, таким образом, минимизировать беспокойство перед началом новогодней группы. Переход в среднюю школу предполагает тесную связь между капитаном Уэббом и новой школой. Вся информация SEND о ребенке будет отправлена ​​в новую школу, и SENDco / классный руководитель обсудит текущие потребности ребенка и следующие шаги, включая лучший способ поддержать ребенка. Для детей с EHCP мы гарантируем, что SENDco из принимающей школы будет приглашен на ежегодный обзор летнего семестра, чтобы получить представление и информацию о потребностях ребенка, чтобы обеспечить плавный переход. Полезные ссылки: Совет Telford & Wrekin http://www.telford.gov.uk/send ОТПРАВИТЬ свод правил https://www.gov.uk/government/publications/send-code-of-practice-0-to-25 Взаимодействие с другими людьми Взаимодействие с другими людьми Взаимодействие с другими людьми SEND Policies SEND Information Report - June 23 Read More Accessibilty Plan Read More SEND Brochure Read More SEND Policy - Jul 23 Read More СЕНКО Контакт: Элисон Фини Гэвин Дик Тел: 01952 386770 Взаимодействие с другими людьми Взаимодействие с другими людьми Взаимодействие с другими людьми

Как мы управляем и защищаем ваши данные Общие правила защиты данных (GDPR) Взаимодействие с другими людьми Общий регламент по защите данных (GDPR) - это часть законодательства ЕС, которая определяет, как личные данные людей обрабатываются и хранятся в безопасности, а также юридические права, которыми обладают люди в отношении их собственных данных. Взаимодействие с другими людьми «Персональные данные» - это информация, позволяющая идентифицировать живого человека. Взаимодействие с другими людьми Основные принципы Взаимодействие с другими людьми GDPR устанавливает ключевые принципы, в соответствии с которыми должны обрабатываться все персональные данные. Взаимодействие с другими людьми Данные должны обрабатываться на законных основаниях, справедливо и прозрачно; собираются для конкретных, явных и законных целей; ограничивается тем, что необходимо для целей, для которых он обрабатывается; точные и актуальные; надежно удерживается; хранится только до тех пор, пока это необходимо по причинам, по которым он был собран Взаимодействие с другими людьми Есть также более сильные права для физических лиц в отношении их собственных данных. Взаимодействие с другими людьми Права человека включают: получать информацию о том, как используются их данные, иметь доступ к своим данным, исправлять неверную информацию, удалять свои данные, ограничивать использование своих данных, перемещать свои данные из одной организации в другую. , и возразить против использования их данных Взаимодействие с другими людьми Новые требования Взаимодействие с другими людьми GDPR аналогичен Закону о защите данных (DPA) 1998 года (который школы уже соблюдают), но усиливает многие принципы DPA. Основные изменения: Взаимодействие с другими людьми Школы должны назначить сотрудника по защите данных, который проконсультирует по вопросам соблюдения GDPR и других соответствующих законов о защите данных. Уведомления о конфиденциальности должны быть на ясном и понятном языке и включать некоторую дополнительную информацию - «правовые основы» школы для обработки, права человека в отношении их собственных данных. У школ будет только месяц на выполнение запросов на предметный доступ, и в большинстве случаев они не могут взимать плату. Если школе требуется индивидуальное согласие на обработку данных, это согласие должно быть дано свободно, конкретно, осознанно и недвусмысленно. Добавлены новые специальные средства защиты данных детей. Офис Комиссара по информации должен быть уведомлен в течение 72 часов с момента утечки данных. Организации должны будут продемонстрировать, как они соблюдают новый закон. Школам необходимо будет провести оценку воздействия на защиту данных при рассмотрении вопроса об использовании данных новыми способами или внедрении новых технологий для наблюдения за учениками. Взаимодействие с другими людьми Как мы стремимся к этому Взаимодействие с другими людьми В начальной школе капитана Уэбба мы серьезно относимся к защите данных и стремимся обеспечить полное соблюдение как Закона о защите данных, так и нового законодательства GDPR. В этой связи мы предприняли следующие действия: Взаимодействие с другими людьми Мы зарегистрированы в качестве контроллера данных в Управлении уполномоченных по информации - наш регистрационный номер Z6446791. Мы наняли сотрудника по защите данных по контракту с местными властями. Мы обновили нашу Политику защиты данных и ежегодно пересматриваем ее на предмет соответствия законодательству (см. Ниже). Политика включает новые правила запроса данных и процедуры, которым должны следовать родители / опекуны. Мы обновили нашу Политику свободы информации и ежегодно пересматриваем ее на предмет соответствия законодательству (см. Ниже). Мы завершили аудит данных всей информации, полученной, хранящейся или переданной школой. Это включает в себя указание лица, которое несет ответственность за каждый поток данных, анализ того, как данные получены, хранятся, их актуальность, есть ли у нас законная цель для хранения данных и что они удаляются / уничтожаются в надлежащее время. Мы подтвердили, что организации, с которыми мы делимся данными, также соблюдают правила GDPR и защиты данных. Мы обновили наше Уведомление о конфиденциальности (см. Ниже) Мы организовали ежегодное обучение по защите данных и новому GDPR для всех сотрудников, которые занимаются обработкой данных (т.е. имеют доступ к информации, которую мы храним). Мы рассмотрели наши правовые цели хранения и использования данных. Хотя большая часть данных, которые мы используем, выполняются в соответствии с законом (например, в соответствии с Законом об образовании 1996 г. или « Обеспечение безопасности детей в образовании» (DfE, 2016) и позволяет нам выполнять нашу публичную задачу, некоторые используемые нами данные не выполняются. мы всегда будем запрашивать согласие родителей. Мы обновили нашу форму согласия родителей (см. ниже), чтобы родители могли четко видеть, что запрашивается, и иметь возможность положительно согласиться. Взаимодействие с другими людьми Согласие может быть отозвано родителем в любое время, используя форму согласия ниже или связавшись с офисом школы. Хотя образование вашего ребенка не зависит от вашего согласия, мы также просим его дать согласие на определенные действия. Хотя это не подпадает под действие GDPR, отказ дать согласие на определенные запросы (например, поездки и посещения, просмотр видео) может повлиять на включение вашего ребенка в определенные образовательные мероприятия . Parental Consent Form and Information Governance Policies Pupil/Parent Privacy Notice Read More Parental Consent Form Read More Information Sharing Policy - Mar 23 Read More Mobile Phone Policy - Sep 23 Read More Data Protection Policy - Sep 23 Read More FOI Policy - Sep 21 Read More FOI Model Publication Scheme Read More

Parent's Forum At Captain Webb we appreciate and value open communication between our school and parents. The goal of our Parent Forum is to ensure that the views of all parents are heard. The aim is that parents can talk freely with their elected Forum representative and they will act as a voice to inform the school of the needs of our children and families. We feel that it is a perfect way to share ideas, views and concerns and to make suggestions for improvements. ​ Our Parent Forum has four broad aims which are; ​ · To work together to improve the learning and welfare provided for our children. · To work in partnership with the school to create a welcoming school which is inclusive for all parents and carers. · To share information, knowledge and skills. · To further improve communications between Parent/Carers and Staff/Governors. One parent will be elected for each class, through a democratic vote. The vote will take place every September when each class will ask their pupils parents/carers if there are any volunteers for the role. Where more than one volunteer puts themselves forward an anonymised vote will be held. The Forum will report to the Governing body annually on its activities on behalf of all parents. ​ They will meet once every half term with Mrs Passey (Head) and Mr Harris (Parent Partnership Lead) to discuss any issues, ideas or opinions that have been raised. ​ Minutes and dates for each meeting will be posted on the website (below) and on Classdojo.​ Your Forum Representatives are: Reception Julie Mays VACANCY Year 1 Year 2 Year 3 Year 4 Year 5 VACANCY VACANCY Year 6 VACANCY Forum Meeting Minutes Meeting Minutes - ​ ​ ​ ​ The school has recently been re-awarded The Leading Parent Partnership Award for the work that we do in ensuring our parents needs are met, and views/opinions are not only requested, but taken into account in our everyday school life.

Safeguarding at Captain Webb Primary School Meet the Safeguarding Team Report a Safeguarding Concern Safeguarding Information for Parents Safeguarding Information for Children Online Safety Information CSE/CCE (Child Sexual Exploitation/Child Criminal Exploitation) Prevent Key Safeguarding Documents Meet the Safeguarding Team At Captain Webb we have a team of safeguarding leads who work closely together to ensure all our children, and their families, are safe. Our safeguarding team can be contacted in person via the main office or by telephone on 01952 386770 ​ Designated Safeguarding Lead Overall responsibility for safeguarding at Captain Webb sits with Sarah Passey (our Headteacher), however she has delegated the day-to-day responsibilities to Gemma Boden as the Lead DSL. If you have any queries or concerns around the welfare of a child or any aspect of safeguarding at Captain Webb, the DSL is your first point of contact. ​ Deputy Safeguarding Leads ​ Where the DSL is unavailable, a Deputy DSL will take the lead on safeguarding across the School. We have a number of trained DDSLs to ensure that capacity and availability is maintained at all times. ​ Our Deputy DSL's are: Sarah Passey - Headteacher Nicola Weston - Deputy Head Claire Watkins - Pastoral Support Jenny Wheatley - Pastoral Support Fran Tranter - OOH's ​ Safeguarding Governor ​ To ensure the governing body are able to monitor the safeguarding provision at Captain Webb they have appointed a Safeguarding Governor. The core responsibilities of the Safeguarding Governor are, along with the DSL: To ensure there are policies and procedures in place for appropriate action to be taken in a timely manner to safeguard and promote children's welfare; to feedback their findings to the full governing body; to undertake regular in-depth training to be able to advise the governing body on safeguarding matters. ​ Our safeguarding governor is Ms Jenny Kiernan ​ Designated Teacher for Children who are Looked After ​ Where children are looked after by the Local Authority, the Designated Teacher works with Children's Social Care to ensure the best possible outcomes, both academically and socially. Our Designated Teacher for Looked After Children is Sarah Passey. ​ Meet the Team BACK TO TOP Reporting a Concern Reporting a Concern ​ Captain Webb Primary School is committed to safeguarding and promoting the welfare of all our children. All adults visiting or working on site at Captain Webb have a part to play in ensuring we keep our children and each other safe. In order to protect children at Captain Webb we will; Create an atmosphere where all children feel safe, valued and listened to Recognise signs and symptoms of abuse in all forms- Act quickly and effectively when concerns around the welfare of our children are raised All adults working with our children will know that; They have a duty of care to safeguard all children whilst on site at Captain Webb Disclosures of abuse can happen at any time and to anyone in school They should immediately report any concerns around the welfare of a child to a member of the safeguarding team Their role is not to investigate any concerns raised ​ All staff log any safeguarding concerns directly onto CPOMS (Child Protection Online Management System). ​ Visitors on site If you become worried about a child or by something you see or hear whilst on your visit to our school this information must be shared with a safeguarding lead, within 10 minutes. A Concern Form should be completed to ensure clarity of information. There are Concern Forms located in every classroom, the staff room, and the school office. ​ Family Connect If you have concerns that a child is suffering abuse or harm of any description you can also report this directly to Family Connect on 01952 385385 BACK TO TOP Safeguarding Information for Parents Our Designated Safeguarding Lead is: Gemma Boden Our Deputy Designated Safeguarding Leads are: Sarah Passey Nicola Weston Claire Watkins Jenny Wheatley Fran Tranter If you wish to discuss or pass on any concerns you have regarding safeguarding and child protection please contact our Safeguarding Team through the school office. ​ Captain Webb Primary School follows the Telford and Wrekin Safeguarding Boards procedures. The school will endeavour to discuss all concerns with parents about their children. However, there may be exceptional circumstances when the school will discuss concerns with social care and/or the Police without prior parental consent. We always aim to maintain a positive relationship with all parents. Captain Webb Primary has a wide range of safeguarding and health and safety guidance and procedures in place to protect all our pupils and ensure their welfare. The governors and staff annually review and monitor these policies which include safeguarding, anti-bullying, behaviour, security, first-aid and e-safety. In accordance with statutory guidance, all staff regularly attend Child Protection training and refresher sessions on the procedures to follow for suspected incidents of abuse. All staff are trained in Evacuation, Invacuation and Lockdown Procedures and these procedures are practiced in school over the academic year. The Academy works with a number of agencies to safeguard and protect individual pupil’s welfare. Robust safer recruitment guidelines are followed with regard to recruitment and all staff and regular volunteers undergo DBS checks to assess their suitability. Our full Safeguarding Policy and procedures are available on our website here and from the office on request. Other useful websites to support parents and families to keep children safe: ​ NSPCC Online Safety Advice for Parents Download the NSPCC online safety bookmark here Let's Stop Abuse Together - advice and support site to help keep children safe from sexual abuse. The site includes advice for parents and carers on spotting the signs of sexual abuse and speaking to your child about relationships and safety. It also signposts to sources of further support for children, adults and professionals including the NSPCC helpline and Childline. Childnet - Parent/Carer toolkit Common Sense Media - advice re age ratings/restrictions on films, games etc. Internet Matters - help and support for parents of young teenagers BACK TO TOP Safguarding for parents Safegarding for children Safeguarding Information for Children ​ If you are being hurt, treated in a way that makes you feel scared or unsafe, or you feel very alone or unhappy, please tell someone about it so they can try to help you. Talk to someone you can trust, like your class teacher or one of our Pastoral Team (Mrs Boden. Mrs Watkins, or Mrs Wheatley) . Any member of staff in school will listen to you and support you, and talk through what can be done to help sort things out. ​ Remember that you can ring ChildLine anytime on 0800 1111 ​ What to do about bullying ​ If you are being bullied by another child please tell someone. Bullying can happen to anyone, at any age, at school, at home, on the bus, in the street, online, or via your mobile phone. It might be that someone pushes you around, talks about you, teases you, makes fun of you, hits you or calls you names. No one has the right to hurt you or make you feel bad, and if you are being bullied you don't have to put up with it, you can talk to someone and get something done about it. Talk to a teacher, your mum, your dad, or someone else in your family. You could talk to someone at Childline - ring their freephone number 0800 1111. Cyber bullying is when people are nasty online or on a mobile phone. It is against the law to bully someone in this way and it can be stopped. Click on the names of the websites below for more information and advice: Childline Bullying Advice Thinkuknow - information for different age groups, and you can report abuse here CEOP - advice on reporting online abuse UK Safer Internet Centre BACK TO TOP Prevent Duty ​ What is the Prevent strategy ? ​ Prevent is a government strategy designed to stop people becoming terrorists or supporting terrorist or extremist causes. The Prevent strategy covers all types of terrorism and extremism, including the extreme right wing, violent religious groups and extremist support of other causes. ​ How does the Prevent strategy apply to schools? ​ From July 2015 all schools (as well as other organisations) have a duty to safeguard children from radicalisation and extremism. This means we have a responsibility to protect children from extremist and violent views the same way we protect them from drugs or gang violence. Importantly, we can provide a safe place for pupils to discuss these issues so they better understand how to protect themselves. ​ What does this mean in practice? ​ Many of the things we already do in school to help children become positive, happy members of society also contribute to the Prevent strategy. These include: Exploring other cultures and religions and promoting diversity. Challenging prejudices and racist comments Developing critical thinking skills and a strong, positive self -identity. Promoting the spiritual, moral, social and cultural development of pupils, as well as British values such as democracy. We will also protect children from the risk of radicalisation, for example by using filters on the internet to make sure they can’t access extremist and terrorist material, or by vetting visitors who come into schools. ​ Different schools will carry out the Prevent duty in different ways, depending on the age of the children and the needs of the community. ​ Frequently Asked Questions ​ How does Prevent relate to British values? ​ Schools have been required to promote British values since 2014, and this will continue to be part of our response to the Prevent strategy. ​ British values include: Democracy The rule of law Individual liberty and mutual respect Tolerance of different faiths and beliefs. Isn’t my child too young to learn about extremism? ​ The Prevent strategy is not just about discussing extremism itself, which many not be appropriate for younger children. It is also about teaching children values such as tolerance and mutual respect. ​ Is extremism really a risk in our area? ​ Extremism can take many forms, including political, religious and misogynistic extremism, Some of these may be a bigger threat in our area than others. ​ We will give children the skills to protect them from any extremist views they may encounter. ​ KEY TERMS ​ Extremism - vocal or active opposition to fundamental British values such as democracy, the rule of law and tolerance of different faiths and beliefs. ​ Ideology - a set of beliefs ​ Terrorism - a violent action against people or property, designed to create fear and advance a political, religious or ideological cause. ​ Radicalisation - the process by which a person comes to support extremism and terrorism. ​ Where to go for more information? ​ Contact Mrs Boden through the School office. ​ If you have any questions or concerns about the Prevent strategy and what it means for your child please do not hesitate to contact the School. ​ You will find more information about spiritual, moral, social and cultural development and British values on our website. ​ Prevent Risk Assessment - April 2024 ​ External Sources The following sources may also be useful for further information: https://www.gov.uk/government/publications/prevent-duty-guidance/revised-prevent-duty-guidance-for-england-and-wales ​ Frequently asked questions, Prevent for schools www.preventforschools.org ​ What is Prevent? Let’s Talk About It www.ltai.info/what-is-prevent ​ BACK TO TOP Prevent Duty Key Safeguarding Documents Safeguarding Policies These are our main Safeguarding Policies. All our other Safeguarding Policies can be found on our Policies Page Staff Equality Policy - Oct 23 Read More Child Sexual Exploitation - a Guide for Parents Read More Whistle Blowing Policy - Sep 23 Read More Pupil Equality Policy - Oct 23 Read More Child on Child Abuse Policy 23.24 Read More Parent Code of Conduct Policy - Oct 23 Read More Procedures for Managing safeguarding Concerns and Allegations - Apr 21 Read More Child Protection Policy - Sep 23 Read More Keeping Children Safe in Education - Sep 23 Read More Children's Emotional Health and Well being Policy - Sep 23 Read More BACK TO TOP

Over the past two years we have been working towards achieving a prestigious Artsmark Award which recognises a settings contribution towards the arts. We are delighted to announce that during half term we found out that we have been awarded an Artsmark Gold Award. The Artsmark Award is the only creative quality standard for schools, accredited by Arts Council England. It supports schools to develop and celebrate arts and cultural education, putting creativity and wellbeing at the heart of the curriculum. Artsmark ensures every young person can be creative and access a diverse, high-quality cultural education. We have seen a huge impact upon both children and staff at Captain Webb with initiatives such as Indian drumming on World Music Day as well as extra-curricular dance clubs. Here is some of the feedback we were given by the Artsmark assessors: “You clearly value the arts and recognise their contribution to supporting your pupils' emotional well-being and self-confidence.” ​ “You have used your Artsmark journey to develop children's cultural capital by commissioning various theatre groups, including Loud Mouth Theatre, Hobgoblin Theatre Company and Image Theatre Company, so that every child has enjoyed watching live performances.” ​ “Music is a growing strength within your overall arts offer with lessons provided by specialist music teachers throughout the whole school, including EYFS sessions delivered by 'Music Minors.” ​ “It is great to hear that you are beginning to develop pupil voice through your Arts Committee, and that they have relished the opportunity to work with your new partner, 'Primary Workshops' to plan and deliver Indian drumming workshops throughout the school in celebration of World Music Day.” ​ “Teachers' confidence has increased because of working alongside music specialists. They have also strengthened their fine art skills by participating in training on the use of sketch books, led by Go Sketch.” ​ “Clearly, the dance club specifically for boys was also a successful initiative, with their performance at a local theatre supporting positive learning behaviours.” Captain Webb Primary - Arts Mark Statement of Impact Captain Webb Primary - Arts Mark Statement of Commitment

Цели равенства В начальной школе капитана Уэбба мы стремимся обеспечить равенство возможностей для всех учеников, сотрудников, родителей и опекунов независимо от расы, пола, инвалидности, убеждений, сексуальной ориентации, возраста или социально-экономического положения. Мы стремимся развивать культуру включения и разнообразия, в которой все, кто связан со школой, гордятся своей индивидуальностью и способностью полноценно участвовать в школьной жизни. Мы боремся с дискриминацией, поощряя равенство, бросая вызов запугиванию и стереотипам, а также создавая среду, в которой уважают всех. В начальной школе Капитана Уэбба мы считаем, что разнообразие - это сила, которую следует уважать и отмечать всеми, кто учится, преподает и навещает нас. Равенство в преподавании и обучении: Мы предоставляем всем нашим ученикам возможность добиться успеха и достичь высочайшего уровня личных достижений. Мы делаем это: Обеспечение равного доступа для всех учеников и их подготовка к жизни в разнообразном обществе. Продвижение взглядов и ценностей, которые бросают вызов любому дискриминационному поведению или предрассудкам. Предоставление ученикам возможности оценить свою культуру и отметить разнообразие других культур. Стремление вовлечь всех родителей в поддержку образования своего ребенка Использование подходов к обучению, подходящих для всего школьного населения, которые инклюзивны и отражают наших учеников. Взаимодействие с другими людьми Равенство в допуске и исключении Наши правила приема являются справедливыми и прозрачными и не допускают дискриминации по признаку расы, пола, религии, убеждений, инвалидности и / или социально-экономического положения. Равные возможности для персонала Все назначения и продвижения по службе производятся на основе заслуг и способностей и в соответствии с законом. В школе действует отдельная политика равноправия, которая проверяется старшими руководителями. Пожалуйста, прочтите это для получения дополнительной информации, если хотите. Staff Equality, Equity and Diversity Policy Oct 23 Pupil Equality, Equity and Diversity Policy Oct 23

Please find below the school's term dates and key dates for this academic year: Other Key Dates for the Academic Year

Незабываемые впечатления Предоставление детям значимых «незабываемых впечатлений» - ключевой элемент обучения в начальной школе Капитана Уэбба. В начале каждой полугодовой темы группа ежегодно либо отправляется с визитом, либо проводит тематический день под руководством эксперта в этой области. Это позволяет детям на собственном опыте познакомиться с важными элементами каждой области тематического обучения; слышать и использовать ключевую лексику; контекстуализировать их письмо и математику и развить твердое понимание соответствующих исторических, географических или научных концепций. Мы также предоставляем нашим детям множество возможностей для обучения на свежем воздухе посредством однодневных посещений центра поддержки Arthog Outreach Center в Уэльсе и поездки во Францию ​​в шестом классе! Наша цель - обеспечить, чтобы (посещая местные и региональные музеи и места, представляющие исторический и географический интерес) дети покидали нашу школу в конце ключевого этапа 2 с культурным капиталом и глубоким пониманием того, откуда они родом. Взаимодействие с другими людьми Ребенок, который проводит свои годы в начальной школе в начальной школе Капитана Уэбба, пережил в школе два тематических дня под руководством учителя; было четыре поездки в местное сообщество; посетил пять мест, представляющих интерес для местных жителей; учился у четырнадцати специалистов в своей области; посетили восемь географических и исторических достопримечательностей, а также познакомились с экспонатами и выставками из девяти разных музеев! Reception познакомился с целым рядом экзотических животных в рамках своей темы «Что происходит, когда мы засыпаем?» Второй год посещает ферму Парк Холл в начале своей темы «Грязь, беспорядок и смеси». Четвертые классы построили типи на «День коренных американцев» во время темы «Поездка в США» и посетили Департамент науки Лэнгли во время своей темы «Зелья». 5-й класс был Тюдоров во время семинара на тему «Отрубить ей голову!» 6-е классы посетили Бирмингемский центр морской жизни в рамках своей темы «Замороженное королевство». Вот что наш студенческий совет должен сказать о незабываемых впечатлениях капитана Уэбба из начальной школы: Взаимодействие с другими людьми Что такое незабываемый опыт? Взаимодействие с другими людьми «Когда к нам приезжают опытные посетители или когда мы отправляемся в поездки, которые мы обязательно запомним» Почему мы делаем незабываемые впечатления? Чтобы хорошо провести время и навсегда запомнить эти впечатления, даже когда мы станем старше Чтобы помочь вам в обучении - увидеть вещи в реальной жизни Чтобы помочь нам в написании - чтобы мы знали, о чем пишем. Это делает это реальным для нас. Вы можете представить вещи более ясно, когда узнаете о них. Чтобы помочь нам и со всеми другими предметами. Они вкладывают словарный запас в реальные жизненные ситуации. Иногда мы используем его для контекстной работы в математике - в прошлом году мы пошли в зоопарк Честера и нам нужно было спроектировать новый парк, когда мы изучали местность. Мы можем хорошо провести время и вспомнить прекрасные времена в нашей школе. Когда приходит специалист, он может нам помочь. Они помогают нам учиться. Если вы идете в музей, вы не можете задавать вопросы об объектах… но вы можете задать вопрос опытному посетителю! Помогают ли вам в обучении незабываемые впечатления? Да ... особенно по письму, математике, темам, естествознанию, чтению, истории, географии и RE (когда мы ходим в церковь) «Если бы мы больше не делали памятных опытов, мы бы не увидели ничего в реальной жизни, и это повлияло бы на наше обучение. Школа была бы далеко не такой хорошей. Как вы думаете, что было вашим лучшим памятным опытом на данный момент? Взаимодействие с другими людьми Сафари-парк Уэст-Мидлендс, потому что нам нужно было покататься на аттракционах, которые помогли нам написать повествование, действие которого происходило в тематическом парке. Western Park, потому что мы должны делать игрушки и изучали игрушки. Парк Холл Фарм, потому что мне удалось увидеть всех животных, о которых мы узнали. Шоу «Золотой билет», потому что мы должны увидеть клоуна. Увидеть, как ученый рассекает сердце, потому что это показало нам, как выглядели все камеры сердца. Пицца Экспресс, потому что нам действительно нужно приготовить пиццу! Мы пошли на ферму, и это было здорово, потому что мы увидели скачки свиней. Незабываемо! Изготовление настоящего типи, когда мы узнавали о коренных американцах, потому что мы узнали, как они жили на самом деле. Центр каменного века, потому что нам действительно пришлось использовать настоящий древесный уголь для художественных работ, как люди каменного века. Взаимодействие с другими людьми Взаимодействие с другими людьми

Безопасность в Интернете Child Criminal Exploitation (CCE) Child Criminal Exploitation occurs where an individual or group takes advantage of an imbalance of power to coerce, control, manipulate or deceive a child or young person under the age of 18. The victim may have been criminally exploited even if the activity appears consensual. Child Criminal Exploitation does not always involve physical contact; it can also occur through the use of technology. Child Sexual Exploitation (CSE) Child Sexual Exploitation is a type of sexual abuse. When a child or young person is exploited they're given things, like gifts, drugs, money, status and affection, in exchange for performing sexual activities. Children and young people are often tricked into believing they're in a loving and consensual relationship. This is called grooming. They may trust their abuser and not understand that they're being abused. Sometimes abusers use violence and intimidation to frighten or force a child or young person, making them feel as if they've no choice. Anybody can be a perpetrator of CSE, no matter their age, gender or race. The relationship could be framed as friendship, someone to look up to or romantic. Children and young people who are exploited may also be used to 'find' or coerce others to join groups. ​ Technology is very often used to groom victims. ​ This may occur through mobile phones with internet access, social networking sites e.g. TikTok, Snapchat, Instagram etc. and via games consoles that connect to the internet e.g. Playstation or Xbox. ​ Signs that someone may be a victim of CCE or CSE: Frequently absent from and doing badly in school. Going missing from home, staying out late and travelling for unexplained reasons. In a relationship or hanging out with someone older than them. Being angry, aggressive or violent. Being isolated or withdrawn. Having unexplained money and buying new things. Wearing clothes or accessories in gang colours or getting tattoos. Using new slang words. Spending more time on social media and being secretive about time online. Making more calls or sending more texts, possibly on a new phone or phones. Self-harming and feeling emotionally unwell. Taking drugs and abusing alcohol. Committing petty crimes like shop lifting or vandalism. Unexplained injuries and refusing to seek medical help. Carrying weap ons or having a dangerous breed of dog. ​ Support/Resources ​ PACE (Parents Against Child Sexual Exploitation) is a national charity that works with parents and carers whose children are sexually exploited. PACE offers one-to-one telephone support, national and local meet-ups with other affected parents and information on how parents can work in partnership with school, police and social care. The NSPCC has been campaigning to raise the profile of this form of child abuse. Share Aware : Help your child stay safe on social networks, apps and games. Staying safe away from home : Your guide to when your child's old enough to be out on their own, and how to teach them to keep safe while they're away. Home alone : How to decide when it's safe for your child to be home on their own, and what you can do if they're too young.

Phonics Curriculum Statement What is Phonics? Phonics is the method of teaching reading through the identification of sounds and graphemes. All words are made up of individual sounds. These sounds are merged together to form words. e.g. in ‘mat’ we have the sounds ‘m’, ‘a’, ‘t’, ship – ‘sh’, ‘i’, ‘p’. A grapheme is another name for the letters we use to write the sound. The spelling of that sound on the page. The new National Curriculum ensures that all children are taught Phonics systematically. This gives your children the tools to read any word. What is Read Write Inc? At Captain Webb, we use Read, Write, Inc. an inclusive synthetic phonic programme to teach our children to read, to write and to spell. We have adopted this as our whole school approach as the programme facilitates a graduated and tailored approach to learning basic sounds and letter formation before advancing to more complex sounds and reading for comprehension. The programme moves with integrity from learning to read to reading to learn. This video, taken from the Ruth Miskin website, explains the scheme in more detail: https://youtu.be/sjlPILhk7bQ Teaching Phonics at Captain Webb We start teaching the programme in your child’s Reception year and then continue until they have worked their way through the whole reading scheme. Our aim is for all children to complete the programme by the end of the first half term of Year 2. Those children who have not reached the expected level by the time they leave KS1 will continue to access the RWI programme and receive additional targeted intervention to ensure they catch up with their peers. RWI is taught through daily phonic lessons where we teach sounds, children practise reading and spelling words containing these sounds, then we give children decodable books containing sounds and words they can read. They read each Storybook four times at school and again with you at home We assess all children on the scheme every 4 weeks, to ensure that they are placed in the appropriate group for their reading ability. This also allows us to quickly identify any children who need some support to access the learning at the level of the group. If this arises, we provide one-to-one tutoring for the child in accordance with the Read, Write, Inc scheme, to help them make rapid progress and once again be at the level of their group. Groups are taught by either teachers or teaching assistants who have had Read, Write, Inc phonics training; in utilising so many staff, we can ensure that groups are kept as small as possible and that the teaching the children receive is tailored to their needs. To find out more information on the half termly progress expectations for Phonics, please click on the link below.I Half Termly Progress Expectations - Phonics In Reception, children begin by learning the Set 1 sounds. Set 1 Sounds are taught in the following order together with rhymes to help children form the letters correctly and instantly recognise sounds ready for blending. For the set 1 handwriting rhymes please click on this link. Handwriting Rhymes They also begin learning to blend sounds together to make words after learning the first 5 sounds, firstly through practising oral blending, also known as Fred Talk. Then, when they can blend independently, they progress on to reading green words. As soon as children can read green words, they begin to read stories in their Read, Write, Inc sessions. Each storybook is matched to the sounds they can already read, which sets them up for success and helps to build their confidence with reading. Each colour set also contains 5 non-fiction texts It is through these storybooks that we teach children red words, which are irregular words that are not phonetically plausible and cannot be sounded out (Fred Talked). Each storybook is taught in the same way, with children practising reading the green words in the story and also the red words, before they begin to read the book. Children will then read the book several times to help build their fluency and comprehension skills. ​ Order of Story books: Children will hopefully follow the order listed below. The expectation is that all children will leave Year One as confident speedy readers, ready to take on the challenges of Year Two. However, some children may need extra support and your teacher will talk to you about this. ​ Books Green Words in Books Red Ditty 1-10 Read More Green 1-10 Read More Purple 1-10 Read More Pink 1-10 Read More Orange 1-12 Read More Yellow 1-10 Read More Blue 1-10 Read More Grey 1-13 Read More When the children move on to Green story books, they will begin to learn Set 2 Sounds – the long vowels. When they are very confident with all of set 1 and 2 they are taught Set 3 Sounds. Speed Sounds Set 3 Nonsense Words also known as alien Words As well as learning to read and blend real words children will have plenty of opportunities to apply their sound recognition skills on reading ‘Nonsense words also known as alien words’. These words will also feature heavily in the Year One Phonics Screening check in the summer term. To find out more about the Year 1 Phonics Screening check please click on this link. https://home.oxfordowl.co.uk/at-school/primary-school-assessment-tests/year-1-phonics-screening-check/ Spelling Spelling will only start in Reception when children are ready to write and form their letters. Children will use first use ‘Fred fingers’ to first sound out a word before they write it down. Children learn how to spell rather than just get tested. Furthermore, this way of teaching spellings allows children to use Fred fingers whenever they get stuck with spelling a word. Children pinch each sound on fingers before writing the word. What can you do to help? 1. Use pure sounds, not letter names We teach using pure sounds. We pronounce the sounds clearly, using pure sounds (‘m’ not’ muh’, ’s’ not ‘suh’, etc.) so that your child will be able to blend the sounds together to make words more easily. To hear how to pronounce sounds correctly, watch the following video. https://youtu.be/s6OiU2h3sUI 2. Use Fred Talk to read and spell words (see above) 3. Listen to your child read their Storybook every day. 4. Read aloud a variety of stories to your child every day. Our school library has a wonderful selection of picture books, speak to our admin team about loaning out books to read at home. ​ You can access online resources (see below) where there are tips and videos to give you more information to help you to understand more about Phonics, Read Write Inc. and how to practise reading and writing with your child at home. Online resources available Ruth Miskin Parents’ Page: https://www.ruthmiskin.com Ruth Miskin Facebook: https://www.facebook.com/miskin.education Free e-books for home reading: http://www.oxfordowl.co.uk/Reading/